【试论制约初中历史教科书编写的几个因素邢晓风】.pdf

Abstract With theState nine-year CompulsoryEducation furthercarryingout,the ideasofdiversifyingtheteachingmaterialshave tentativelybecomerealitiesun der therequirement ofunity.Atpresent there arefour(sets of) copies ofhis-torical textbooksfor thejuniormiddle schoolsin compulsoryeducationhaving bee

录 1、把握学生的心理倾向性,力求教科书编写得生动活泼20 2、考虑到学生的接受能力,妥善地处理教科书中历史知识目一、社会的要求、条件与历史教科书编写二、历史学科的逻辑 1、史观正确 2.

一5一一定社会经济基础服务的上层建筑的特点,其实,这一点早在民国时期,就已经有人隐约地注意到了。他们指出:“国家教育目标所能寄托者,莫过于历史.故历史教科书的编者及教育者应该如何的审慎,如何的注意才能达此目的,这正是和其它课程本质上不同的地方,例如物理学,无论在什么国家,所讲的当然是一样的,我们断不能在物理的定理或实验中加入国家教育中心精神。教育的目标无论如何的不同,以至于相反,物理的定理是毫不受其影响的。”(2现在看来,这种意见虽不免有偏颇之处,如物理学科亦并非完全脱离于“国家教育中心精神”之外的一门学科等:然而,他们已经认识到了历史教育无法超越历史学科既然是一个历史的范畴