【雅典三哲的哲学王教育思想初探刘承辉】.pdf
目录(1-10)第一节苏格拉底的教育价值观(11一39) 一、存在的问题及我们的处理方法 二、“哲学王”政治(教育)思想的产生 三、苏格拉底的政治教育思想 四、苏格拉底的教育价值观 1、价值等级 2、外在价值 3、身体价值 4、内在价值 五、结语 第二节柏拉国的教育过租论一、“哲学王”思想的正式提出及其履.二、柏拉图灵魂转向的教育过程观 1、日喻:灵魂转向的目标 2、线喻:灵魂转向的过程 3、洞喻:艰难的历程 三、结语 第三节亚星士多德的理性自由教育观(71-105) 一、引育 二、亚里士多德教育思想的基本特征 1、对亚里士多德教育思想的研
形式的教育本质观。此节叙述的重点是亚氏“人是理性动物”这一命题:在亚氏看来,人是“社会的动物”,但更是“理性的动物”,后者高于前者,人只有在对世界理性的 追求中才能实现自已最高的本质,达到一种纯真至美尽着的理性自由境界。全节以亚和 他的学生亚历山大的师生关系为结语。后者成就的伟业,不仅是亚氏教育精神的鉴定 也是整个“哲学王”教育思想的历史鉴定.第四节是全文的结语。结语力图揭示“智学王”教育思想是希瞻从责族神话文化 向公民理管文化转变这一人类进步过程的历史必然。
starting from the introduction of the different characteristics, Styles of writing and thinking methods between Aristotele and Plato,the Section be)a rationalist,then points out the foundemental character of Aristotelesharmonious educational thought and his point-view of educationat essence from la