【现代德国文化教育学邹进】.pdf

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《现代德国文化教育学》 德国现代文化教育学是二十世纪西方最重要的教育哲学流涨,它诞生于二十年代,在近半个世纪以来,逐渐风廉英美和欧洲大 陆,并波及到日本、菲律宾等国。我国在解放前曾有人介绍过文 化教育学思激,但近四十年来,正如文化史研究中缓一样,文化 教育学研究也完全停滞了。随着人们对文化与教育张力结构的操 讨,以及对文化与人的价值的反思,笔者深慰有重新研究和入 探讨文化教育学的必要.本书的研究方法,采用从历史发展中,寻找几个关键的节点(代表人物),通过对这些节点的详细分析,勾划出文化教育学 的历史发展轨迹和重要理论轮哪。勒诺夫立足于现实社会矛盾之中,以危机、唤醒、劝诚、呼求、遣遇等为核心,建立起自已的“非连续性”的教育体系。他不仅 继承了文化教育学关于心灵和谐发展、完美塑造人格的一面,而 且还让学生面对危机去自我唤,并在对危机的抗争中提高自己 的生命力量,这是一种在危机时代敢于挑战的新教育论.文化教育学是一个鹿杂的教育流派,它吸收了精神科学、文化哲学、价值哲学、解释学、现象学、存在哲学、人类学乃至 西方马克思主义的理论思想,使这个流涨每个思想家都显出一种 独立的不完全同于他人的观点。本书认为,在文化教育学这一总 的滚派名称下,包括同中有异、异中有河的请多教育哲学流涨的 思想。Kulturpadagogik in reviewing culture and concluded thatEducationisthe nickname of culture.Sprangers idea of six types of personalities also came to be one of the schools of psychological thought.In general,Spranger furthered values of culture,and the experiencing and awakening effect of education