【理性自觉性是现代教育改革运动的重要特徵郑新蓉】.pdf

目录论文提要论文提要(英文) 引言一、理性自觉性与现代教育的产生、发展和改革(一)理性自觉性与现代教育 1.关于“理性自觉性”的界 2.现代教育的一般特征(二)现代教育发生的理性基础 1.西方现代教育的理性的发生基础 2.西方现代教育的理性的基本内容 3.现代教育改革与理性二、中国现代教育产生和初始阶段的理性基础及特征(一)中国现代教育的生成特征 1.快速照搬的半殖民地特征 2.“外侮逼成”的动力特征 3.批评和抗拒的心态特征(二)中国教育现代化早期的理性建构及特征 1.中国现代教育的早期理性启蒙 2.

教育改革是现代教育发展的机制。现代教育改革是建立在人类对教育活动理性认识基础上的变革实践,理性自觉是现代教育改革运动的重要特征,其核心内容是从人性论到历史唯物主义基础上的教育的科学化、民主化,表现为主体在教育改革认识和行动中的自主选择性、进步性、科学性、理论性和实验性等.中国现代教育发生的特殊性,决定了本世纪上半叶教育改革的理性认识特征。教育救国,教育服从并服务于阶级斗争和民族斗争是教育改革理性认识的基础和价值取向.新中国成立后,教育改革在最后阶段,对促进中国现代教育的发展上是成功的。

期的矛盾孤立地抽取出来,人为地加以对立或统一,制造虚假矛盾,因为任何虚假矛盾的解决,在现实的教育改革中,都是以盲动、浪费、灾难甚至倒退为代价的.3.现实是历史的延续,现实应以历史为镜,总结百年来的教育改革的经验教训,是今天建设教育改革理论重要的工作之一.基于以上认识,逐新形成本论文的基本结构和框架:第一部分:探讨现代教育发生、发展、改革的理性基本内容和特征。现代教育的理性是指导现代教育改革活动的基本原则。它是现代大工业、商品经济和民主政治制度基础上产生的,它反映人类对现代教育活动的诸因素及其相互关系的根本认识和行为价值取向,其核心内容是教育的科学化、民主化和人性化,表现为主