[理性自觉性是现代教育改革运动的重要特征郑新蓉]

【理性自觉性是现代教育改革运动的重要特徵郑新蓉】.pdf目录 论文提要 论文提要(英文) 引言 一、理性自觉性与现代教育的产生、发展和改革(一)理性自觉性与现代教育 1.关于“理性自觉性”的界 2.现代教育的一般特征(二)现代教育发生的理性基础 1.西方现代教育的理性的发生基础 2.西方现代教育的理性的基本内容 3.现代教育改革与理性 二、中国现代教育产生和初始阶段的理性基础及特征(一)中国现代教育的生成特征 1.快速照搬的半殖民地特征 2.“外侮逼成”的动力特征 3.批评和抗拒的心态特征(二)中国教育现代化早期的理性建构及特征 1.中国现代教育的早期理性启蒙 2.教育改革是现代教育发展的机制。现代教育改革是建立在人类对教育活 动理性认识基础上的变革实践,理性自觉是现代教育改革运动的重要特征,其核心内容是从人性论到历史唯物主义基础上的教育的科学化、民主化,表现 为主体在教育改革认识和行动中的自主选择性、进步性、科学性、理论性和实 验性等.中国现代教育发生的特殊性,决定了本世纪上半叶教育改革的理性认识 特征。教育救国,教育服从并服务于阶级斗争和民族斗争是教育改革理性认识 的基础和价值取向.新中国成立后,教育改革在最后阶段,对促进中国现代教育的发展上是 成功的。期的矛盾孤立地抽取出来,人为地加以对立或统一,制造虚假矛盾,因为任何 虚假矛盾的解决,在现实的教育改革中,都是以盲动、浪费、灾难甚至倒退为 代价的.3.现实是历史的延续,现实应以历史为镜,总结百年来的教育改革的经 验教训,是今天建设教育改革理论重要的工作之一.基于以上认识,逐新形成本论文的基本结构和框架:第一部分:探讨现代教育发生、发展、改革的理性基本内容和特征。现代 教育的理性是指导现代教育改革活动的基本原则。它是现代大工业、商品经 济和民主政治制度基础上产生的,它反映人类对现代教育活动的诸因素及其 相互关系的根本认识和行为价值取向,其核心内容是教育的科学化、民主化 和人性化,表现为主
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