【关於儿童青少年获得几何概念认知操作的发展研究】陈英和.pdf

致谢首先,我以极其沉痛的心情,向我的已故导师朱智贤教授表示深切悼念并致以最崇高的敬意.本研究是在导师朱智贤教授、林崇德教授及JohnGui dubaldi教授(美国)的直接指导下完成的。在整个研究过程中,得到了国内、外许多专家、同行及朋友的支持与帮助,特别是得到了北京师范大学幼儿园、北京市拖拉机厂幼儿园、虎坊路幼儿园、琉璃厂小学、156中学、和平门中学、123中学等的领导及教师的许多帮助,得到了美国认知发展研究专家,HerbertJKlausmeier教授的具体帮助,在此一并表示衷心的感谢。

本研究共分三个阶段:第一,进行预测、编制测查试题阶段.第二,正式测查阶段.第三,教育培养阶段.通过对528名从幼儿园中班直到高中二年级儿童贵少年的测试及对43名小学二年级学生的培养训练,我们发现如下结果:第一,儿童获得几何概念共经历七个阶段,分为四级水平。这七个阶段分别为具体阶段、同一性阶段、分类阶段、辨认阶段、(5描述阶段、评价阶段、(7下定义阶段。这七个阶段又可归为四级发展水平:概念获得的具体水平、概念获得的同一性水平、概念获得的分类水平、概念获得的形式水平.

ionanddeveloping structureinforminggeometric conceptsbychildrenatdifferentages.findoutthe agetendencyinthedevelopmentofindividualgeome- tricconcepts.Lookfor atrainingmethodsofthin- king by which we can promote childrens concepts development Thebasicideaofthisstudyistoassumeanin -tialmodelofco