【中国内地与香港的阅读教学比较陈海燕】.pdf

摘要本着为中国语文课程改革提供建议的目的,本文依据课程与教学的基本原理,从阅读教学目标、内容、实施,评价等几方面,全面比较同宗同源的中国内地、香港的阅读教学情造成中港阅读教学差异的原因主要是民族语言、社会文化传统、意识形态、社会发展、心理学的研究等几方面。中港两地阅读教学根本的差别是教育目的的不同。香港的阅读教学是学生本位,中国内地的阅读教学是社会本位的.关键词:课程阅读阅读教学况。

7*目录一、问题的提出及意义二、前人相关研究及本研究的思路和方法三、几个重要概念.第一章制约阅读教学的因素一、影响课程的因素二、制约阅读教学的因素一、中国内地的语文阅读教学目标概要二、香港的中国语文阅读教学目标概要三、中港阅读教学目标的异同第三章阅读教学内容一、中港教材编审制度二、教材编选原则三、教材设计思想四、中港初中一年级阅读教科书第一册内部结构五、香港教材的有益启示第四

这样,在开始着手准备系统比较中港两地的语文课程中,我发现集中进行中港两地阅读课程的比较更好些。这是因为两点原因:一、在语文学科,与听说、写作等教学目标相比,阅读是中港两地最有相似性和可比性的内容.阅读是人类最重要的获取信息的手段之一,无论中国内地还是香港,阅读都是语文课程的最重要的内容,培养学生的阅读能力,是基础教育的首要教学目标。二、阅读教学和写作教学、听说教学有密切联系,牵一发而动全身.在比较阅读教学的时候,我们也能顺便比较语文课程的其他方面,比较阅读系统地比较中港两地的阅读课程,具有重要的实践意义.世纪末对语文教育的大讨论,为国家进行课程改革提供有力的支撑。