【应用建构主义理论进行生物教学的初步研究严红艳】.pdf

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应用建构主义理论进行生物教学的初步研究 目录 摘要(中)-2 摘要(英) -3 前言-一.研究方法 -8 1.实验对象的选择 2.实验处理一 -8 3.数据的收集 -8 4.数据的处理 -9 二.对教学各个环节的分析 -10 1.教学内容的分析 -10 2.学生思维发展水平及知识情况的分析-11 3.建构主义教学模式的应用 -12 4.教学内容的安排 三.实验结果 -15 1.通过前测所反映的学生的错误观念状况 2.实验班与对照班的后测状况的比较 3.实验班前测与后测状况的比较 -17 四.讨论 -19 1.正如所预期的,学生在学习科学知识之前,确实存在 着错误观念 2.应用建构主义理论进行生物教学的初步研究 ABSTRACT This thesismainlydiscusses themisconception(that)the studentsofYear8willhaveintheirstudyofecosystem.The teachingeffect onthebasis ofconstructivismis alsofully analyzedin thispaperbycomparingwith the extentstowhich the studentshavemastered the conceptionsbefore andafter应用建构主义理论进行生物教学的初步研究(constructivism)对科学学习的理解和解释,并把其作为对学习发生的理解 的一个重要方面。建构主义者认为:学习是学习者原有的认知结构与从环境 中接受的感觉信息(新知识)相互作用,主动地选择信息和注意信息,以及 主动地建构信息的意义。因此任何学科的学习总要涉及到学习者原有的认知 结构,学习者总是以其自身的经验,包括正规学习前的非正规学习和科学概 念学习前的错误观念,来理解和建构新的知识或信息”。基于上述观点,进 行有效的教学或促进学生概念改变的先决条件就是要诊断学生的错误观念和 确定错误观念在学生头脑中的地位。