【互动式阅读教学理论及实验王凤玲】.pdf

摘要互动式阅读教学在互动教学理论、阅读学理论和其它理论的指导下,以互动式阅读教学的已有研究为基础,试图在理论上和实践上作较为系统、全面的探讨。互动式阅读教学认为学生的学习过程是其生命体验的过程,学生个体的知识建构是在与教师、同学、教材的多重互动中借助对话完成的。由此建构了互动式阅读教学的特征:从其教学过程看呈现非线性特征.从师生活动方式看,不是教师一言堂而主要是对话性特征:从教学因素的关系看,由于其互相联系、不可分割性,便具有生态性特征.从知识的习得看,具有开放性特征。

目录引论一、问题的提出二、研究的基本思路第一章互动式阅读教学研究的现状一、互动式阅读教学研究的现状二、互动式阅读教学研究现存的问题第二章互动式阅读教学的理论基础及特征互动式阅读教学的界定二、互动式阅读教学的理论基础三、互动式阅读教学的目标四万动式阅读教学的特知第三章互动式阅读教学策略 24 一、互动式阅读教学开展的前提条件二、互动式阅读教学的策略第四章互动式阅读教学的实验一、实验目的二、实验设计 31 三、实验前的调查结果分析四、互动式阅读教学的具体措施.

(二)学生与学生之间缺乏互动交流作为班级组织这一微观社会系统中重要成员的学生应该在课堂教学过程中交流彼此对文章的理解,他们之间应该构成相互合作的学习秩序,但是事实上课堂上学生缺乏真正的交流。他们各人读各人的课文,将文章置于各自狭窄的思考空间去理解,只是在教师的要求下,才轻描淡写地谈一谈自己的看法,他们彼此之间既难以互相接纳,也不考虑其他同学的理解有无疏漏之处,或者独特之处.他们寻求课文理解的方法只是等待教师的答案。(三)教师主体性的丧失教师在课堂上滔滔不绝地向学生传授知识,这看似是极大地发挥了教师的主观能动性,其实恰恰是教师主体性的丧失。因为他们只是在传达作者、编者的意思。