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初中生运用“概念图”策略 自学生物学知识的初步研究 郑冬琼 导师:方瑾副教授 北京师范大学生命科学学院 二零零一年十二月
abstract of Americas Cornell University,based on Ausubels theory of“Meaningful learning”in early 1970s.After twenty years study,concept map has developed frombeing toolswhich are used torepresentation learners cognitive structure intometacognitiontoolsandjudgingmeanswhichguidelearnersmeaningful
初中生运用“概念图”策略自学生物学知识的初步研究 1.关于概念图的文献综述 1概念图的起源 一般认为,概念图(Conceptmap)一词起源于20世纪70年代初美国康奈尔大学著名心理 学家诺瓦克和他的同事们进行的一项研究。在60年代,美国的教育界存在着一个重要的 争论,即儿童是否能够理解诸如分子、进化、能量等抽象概念。诺瓦克等认为限制儿童对这 些概念理解的不是皮亚杰(Piaget)所说的儿童的“认知操作能力”,而是他们通过经验和学习 获得的已有的相关知识的数量和质量。