【科学与抗战】浙江省抗日自卫战时教育文化事业.pdf

科學興抗目猪科學化運動与民族復興陳立夫(一科學與人生陳立夫(六)抗建國與科學化運動毓绣科學興權力今後的科運動蘇何兆满子(四五)建立中華民族教育之科學精神汪奠基(五三)次一二、兵器發達表附錄一、科學史與一般文化史的對照長(六)(七)目三、科學小故事

吃然獨立而保持其民族之自由生存？無他,释學不發達故耳！近代等,可完全是科学的写。中立五千年,而今不能與世相等,以最新式的利武器,向我肆行侵路,能以泛的消耗,蜀,持人殿這次對日抗,尤其得科學與國力關之重大。敢係一科學前進的國家,等略來對抗,但腾败之,已一了.失败為成功之母,一切事情都可經驗中得到教训,往者不,來者可追,我們現在是醒覺了!深信常這國力總决察的時瞭,一面因然要用氣力去抵外分地把据着最後勝利的因素,建國才能走上一現代化一之路,而超向民治、民有民享的三民主羲國家的建立。

规定外,於科中教方更有這樣的规定,一改言有度及教材,推行教程,注重於民道之,高科學的研究,與充其。一一各門技術人員,道當之分配,以愿抗需要。一倾第二十九,三十條抗建的性質與精种,實有别放普道的政治,它的特默很多,它昭示國人要以科學的原理與方法來培爱國民道與提高國民知。於逼一點,陶希聖氏有如下的明:一無是抗與國,統統是需要科。現代的爭,是學的,日本科學所發明的武器。至於現代的建,也都急科的建,以工業而,不必是建骰,也无一不是科學的建所以无是抗,或是建國,在在需要科学。