【教育心理实验】杨衔锡正中书局.pdf

序龍如在國立浙江大學任助教,襄理黄初仪教扭真子指遵心理实驗學程有年,近收集不需夜雜幕之實验多種,或自行設計,或就習用方式加以修,辐師學梭及鄉村師學校教育心理實一册。予為校閣一遇以翁部師箍學校及鄉村師學校教育心理课程镖弹已有实驗之规定,而实驗之股:施尚无指薄再籍此客之辐印赏有利於教學不小焉。

数肾心验實驗一七回憶與再寶一八學習曲線實驗一九迷津學習实驗二O 學習快慢與遗忘實二一情境的反覆與學習.實二二相原 eee 實二三情境的可識性與學習实驗二四發現原则的學習實驗二五試解難题的學習實驗二六全部法奥部分法 *實驗二七學習時間的間隔與不間隔實二八知道成續奥不知道成續實二九學習效果的遥移實驗三.學習效果的干涉實驗三-休息與疲实三二的固定與不固定:80 實三三注意的起伏舆集中.

遵言心理學自脱下了哲學的舊装,换上科學的新衣後,研究的人們,便放安樂椅上的玄想,走進實驗室去事武工作,或實地觀察,或大量测驗,應用統計方法整理結果。心理學者對於現象的解释,有未一致的見地,然各學派均以實驗結果立论则一,凡無根之設,均在不菌之列所以實在心理馨中的地位,當無翼於其他自然科學.心理學與其他自然科學的實驗,有點然不同的地方:(一)物質科學實驗的對象是固定不變的無生物,而心理學實的對象,则禽活勤發化的人類和动物,所以前者只要控制外界的因子,而後者须控制内部的因子一生理和心理的變化.