【中心国民学校辅导研究社交工作的实际】周汉杨坚中华书局.pdf
中心國民學校辅遵研工作的實際 目錄 二 教育辅導的意羲:辅導與研究的關四 三 中心國民學校的辅研究工作 怎樣調查鄉國民教有状 六 五 怎樣訂導襟 怎樣訂朝導研究工作計劃和行事 一八 八 怎樣實地朝道 怎樣行校長會.五 九 十怎樣行教育講演 怎樣行示教學.
中心國民學校辅遵研工作的實際 一教育辅導的意義 保持教師熱忱以求上的意思。有人把辅遵比作教學,辅遵員是教師的教師,须應用教學上 教育辅遵是教育行政上指遵致師逃修和改進教育設施的一種工作,含有鼓關教師勇氣和 各種原,以養成致師的自動能力,使其自求步,這就是遵L的意思。對各地學雨缺 的教師,须随時協助其增進知能,或為其設法减少環境中的難,使其工作得以顺利進 行,這就是一辅一的意思。這個比愉明辅遵教師要適應個别差,對於能力不同的教師,予以不同方法的辅助和指遵。也有人把辅比作行醫,辅導員好像師,医師治病必先珍断 病原,再對症下藥,辅導具亦應先調查诊地方教育的缺點,然後凝訂辅計劃,指導其改 進。
辅導人員隨時指示問題的解决方法,便是一種辅。而且這樣間接的辅導,比直接指導容易 第三,辅遵可寓於研究之中例如鄉鎮國民教育研究會,一面大家研究教育問题,一面 使教師樂於接受.辅遵與研究既有這樣密切的係,所以中心國民學校逃行辅遵工作,必须同時注重研究 工作 三中心國民學校的辅導研究工作 不多,而且與各保校相距不遠,容易明瞭各校際情形,辅遵有實效,故其地位非常重 中心國民學校是辅導研究的粗,因其辅導開只是一鄉或一鎮,所辅遵的校數又 民學校辅導各保國民學校應辨理的事,照三十四年部颁國民學校及中心國民學校规第二 要,應法充实其本身的力量,與師學校取得密切聯絡,來推進辅遵研究工作。