[民众科学教育]·寿子野·中华书局版

【民众科学教育】寿子野中华书局.pdf民衆科學教育 目錄 第一章民科學教育的意羲 第二章 民衆科學教育的目標 第二三章民科學教育的材料(上)自然知第四章民衆科學教育的材料(中)生活需要 植物的生長和繁殖—稻害的防治— -家畜的价餐管霆一 用電常識 第五章民衆科學教育的材料(下)生知能 食物的營養和改進食的方法—住的衛生和保健方法—護病常識 目 第六章民科學教育實施的方法民聚科学教育 第一章民聚科學教育的意義 科學是什L?我們先來解科學(ene)二字的意羲,拉丁文科學(scienta)一字,是徙動嗣 soire一字引伸出來的,本意是學智(to learn)和知曉(o)的意思,所以科學的原意就是求知。唯現在各家所常用科學的定羲,和上面所的有些兩樣,廣羲的,凡是有粗有系統的知識,均可篇科學; 狭羲的,專指自然科學而言。L根據這一個定羲,所以科學的意義须包涵下列 各戴 一科學是有系統的知識,故人類進化史上片段的發明,如我國指南針,火藥等,不能不是科知識,但不得是科學。提倡,會不加重视,科學成為少數人的装節品,截然和會隔,至今,般民 對於科學的普通知識,依非常缺乏,不要對自然能控制駕御,就連普通 常識都有,遇着自然現象都以為冥冥中有神主宰,由於恐畏怕的心理,而發 生敬重禮拜求福免觸的心理,即雲結為雨,空氣流動丽成風,陰陽電相吸引 而發生雷電的簡單原理,多數人仍信為是雷公電母、風伯、雨師在主宰。其他 如有神,樹有樹神,山有山神,可無處不信仰是神。例如近年以來,江浙 等處,每遇早,依舊是迎神求雨,或唱赛會,花費許多有用的金,甚至發 生無的惨。如果把這些有用的金,能用在改進水利上,多少有點助.着反科學定命的迷信觀念。
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