【民众科学教育】寿子野中华书局.pdf

民衆科學教育目錄第一章民科學教育的意羲第二章民衆科學教育的目標第二三章民科學教育的材料(上)自然知第四章民衆科學教育的材料(中)生活需要植物的生長和繁殖—稻害的防治— -家畜的价餐管霆一用電常識第五章民衆科學教育的材料(下)生知能食物的營養和改進食的方法—住的衛生和保健方法—護病常識目第六章民科學教育實施的方法

民聚科学教育第一章民聚科學教育的意義科學是什L?我們先來解科學(ene)二字的意羲,拉丁文科學(scienta)一字,是徙動嗣 soire一字引伸出來的,本意是學智(to learn)和知曉(o)的意思,所以科學的原意就是求知。唯現在各家所常用科學的定羲,和上面所的有些兩樣,廣羲的,凡是有粗有系統的知識,均可篇科學; 狭羲的,專指自然科學而言。L根據這一個定羲,所以科學的意義须包涵下列各戴一科學是有系統的知識,故人類進化史上片段的發明,如我國指南針,火藥等,不能不是科知識,但不得是科學。

提倡,會不加重视,科學成為少數人的装節品,截然和會隔,至今,般民對於科學的普通知識,依非常缺乏,不要對自然能控制駕御,就連普通常識都有,遇着自然現象都以為冥冥中有神主宰,由於恐畏怕的心理,而發生敬重禮拜求福免觸的心理,即雲結為雨,空氣流動丽成風,陰陽電相吸引而發生雷電的簡單原理,多數人仍信為是雷公電母、風伯、雨師在主宰。其他如有神,樹有樹神,山有山神,可無處不信仰是神。例如近年以來,江浙等處,每遇早,依舊是迎神求雨,或唱赛會,花費許多有用的金,甚至發生無的惨。如果把這些有用的金,能用在改進水利上,多少有點助.着反科學定命的迷信觀念。