[知觉距及其与学级年龄之关系]胡毅国立教育学研究所

【知觉距及其与学级年龄之关系】胡毅国立教育学研究所.pdf知覺距及其與學般年關保(開續實之 1l.十111 國十四每行所需次數之各年中數(无意義部分)十二每次所見字敷之各年中數有意義部分 錯總數之各年中數(有意義部分)十六 十五每次所見字數之各年龄中數(无意羲部分)錯之各年中數(无意義部分)表三 表一 表二 全體受武人之結果總表 全受試人之年及學分配表 全骼受試人之數年性别對照表 表四 表五 表六 有意義材料中每行所需大數之各級最高最低及中數表 有意材料中十行錯總數之各最高最低及中數表 有意材料中每次所見字數之各殺最高最低及中數表 知覺距及其與學級年之關係 目 三知覺距及其學毅年龄之係 學生書。可是一班的病,是訓多而訓辣少。前一段已過口請耳有短處,除了在學梭以外,最要的還是那些間接經驗。對于雨求間接經的方法,學梭當然是都加訓,方式便是教學生講,和教 丁會上的需要,就應努力在開訓上著手。既是在會中見的開機會多,那就讀得快和得多的人,社會中用那種方法的地方宝不多見。因為開的方法安常而經濟,所以肚會上運用得普逼。學梭若是看清 便能得到敦充分和党廣的經驗.女字時是怎機情形,已經有多人供給許多事實。實驗的結果,我們知道眼晴在動的時候是看不見東西,非 是一由眼見字而得意的過程,那把他分成雨部來看,眼看字的一部是可客觀研究的。於眼看 助到那里叉看見一些。
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