[北行观感]林本浙江省立民众教育实验学校

【北行观感】林本浙江省立民众教育实验学校.pdf自 次 北行觀念1丨華北民教之動向 1引言 2民聚教育者必借的精神與條件 3.北行觀感丨華北民教之動向 林 本 1引 二 次 2民聚教育者必之精神的件8民教工作之中心粗化4晨村中心學府之确立5个教會之開開典探查 一、引言 的精6以縣為實驗之位以省為推行之圍7梁氏村理疑 我集川木小學教育叢著當時替他了一本文化中心的之經營』(？像像兒的了 大在十五年以前還是在東京留學的時候現在洲教秘書黎权先生因為專意提倡新教 廣大的著這樣的思想不知不覺的就過了十餘年因為數年來总所到的是都市所學的是師教 覺得言之成理農小學的確不單是教育兒最的場所簡直是最為的府其所負责任是普而 和教育行政所辦的是中學所教的是大所虑理的是教育行政事以除性意師獨立及如何推行 曉莊師箱之高及報告亦亚未成到過分的刺激的我思之不觉惊然 三、教工作之中心組化 是鄉村建設之追求第三是及寶驗之我以為如果再加上民教工作之中心和化一頂就是 在十一年民浆教育之動向』一書中一先生果出三個方向第一是民族自救之努力第二 在二十三年之今依然可以把北民教的寶藏情描出無在定颗在平以及在湖河他們都開口便於推行起見各種制度之實驗探求也都以『簡易化三字為依歸之於平鄉村學之現狀及定縣 你健制度及生制等之實驗其事更咖至於民族自救念本為民教进動或鄉村建設運助之母在實 家危急存亡之今比愿而生的便是民教運勤有了民族自救的意才能產生民教運動不是有了民教 運動再轉到民族自救的方向去的所以民族自教不但是民國二十一二十二年二十三年民教事業之 北行魏感华
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