【教育制度与教材】王镜清钱安毅独立.pdf
目大 第一 抗建恩的致力量第三師 敬:三羲的精神所放 义之關保奥軍要性 教必合牛習心理與國家宝际要 第二章 第一節 於致制度的一般 激育制度
第一章抗建國的教育力量 第一節現時教育制與教材之關保婴性 總裁時常昭示國人民:現代國家的生命力,由致育、經、武力三個要所 成,敢育是一切事的基本一。在今年令國教育會又:一要以革命救的三足主 為我國教的最高基,抗建颂,创造現代國家的新生命一但要教能 是教制度與教材這丽束西。因為敦育制度是发動教育力最的機括,改材是教師實施致 生樣大的力！一放為一切事兼的基本,創現代國家的新生命,我們首先注的 時最重宴之工具,如果雨西得到了相的解决,合乎抗道的需要,教 的 通合目前客要的度,就好比一個八的四肢五官不全一樣。
於:理的邀欢奥 学,必無盘於時。所以我們要改訂育制,要整理與完普的材,是必以是否 的,始合抗建的寶要,否,健唱高竭,父了 適合抗建的露要為前堤,時的握移舆定間的化而向扇演。比演新,银花 都有其着重之,但全中的各幕都有一致的續性,我們的抗國一演的 時候,自然用不把最後的機葬,在同一時尚同一空間一齊拿出來,因為那是事上的不 可始;但是我們觀看現時這一幕的時候,以後的機不的情節,我们不朋於心。這就是 實現之前,現時的教有是全幕中的一葬,對於現在的一幕,我們不不愿忽魂,丽,我信今日的教有後典,认材,同時不:除将來的势,在三民主的教育宋完 水來,不把橙現時,就不能實現高的理想,是由於將來孕在现時之中