【小学劳美合一教学的研究】温肇桐世界书局.pdf
序 小劳作教學和美術教學在近三十多年來新教育的推展中的確已經可以收相当美的研究 三十六年六月上海市教育局辨兒童作美術成續展覺會會中對於這一偶問經表過不 少的努力這足以明小學教育界同仁已經在注意它而且在為它努力了 美合一教學的必要性和可能性我在本研究裹除了找藝與教育學做理的基外復以 三種調查統計的餐料作着科學的基這些小小的成續假使有國内各著名小學和藝術教育工作同 道的協助相信是不會有如此充實與穩固在此所以應該深致谢意的 美合一教學的前途竟還需要大家來開拓希在本研究出版問世以後便有深刻的廣的研 究在進行使得這一個問题不但獲得一個強的理基而且還提出了最完善的實施方法來 温肇桐三十七年七月五日上海 自
小學美合一教學的不究(二)確定中心(一)把握目>(五)組成單元 四)教材(三)教材性質所示的活動 二一九 四 C 美合一教拳的方法研究 一)在設計中行(二)欣及其他的指遵(三)『我們怎樣生活」及其他 三四 五(一)科目名的存 美合一教學的問题 五四 五四(二)合一教學的設備 三)教師的問题 五五 劳美合一教學主要參考書目(四)還需要實驗研究
小美合一教學的研 園可是實行饰置舆製作装品當該是作的教 一 三小低年級裹自二十五年公布的第一次修正小學課程標以後就實施了美不分的所(T作科的教了中高年級程標裹竭力要求美打成一片的教學的實 四差不多已成例小學级任教師專教國常識算術三科專科教師是二種一種是作美 教另一種是音樂育教 五一級裹的作美課程由一位教師教的往往會發現兒童因雨性差或個别差而引起 作或美術的偏愛現象 教法是否只需把分教的教材教法加起來就算數還有教的設效果的测量教師的修蚕等等究竟要 否重加考這就成為當前的研究問了 國内小學教育界目前對於美合一教學問题已渐形注意尤其是三十六年六月上海市教育局主 見所以再作一次研究實在還是非常需要的