【教育投资的需求供给与调节】苌景州.pdf

所在单位(本校填系、所):财金专业:财政研究方向:财政理论指导教师或推荐人姓名、职称(在职人员填后者):安体富副教授学习期限:88年9月至91年7月

的规范化和实证性分析。对合理教育投资规模的分析。对教育投资来源与分配的分析等就是如此。这样的分析方式,在急需理论指导而基础理论分析准备不足的情况下,无疑是无可回避并具有一定积被意义的,不过在豁要进一步对激育投资问题进行深入具体分析的过往中,这种缺乏坚实的理论指导、缺乏系统面严遵的逻辑论证的分析方式则会显得刀不从心。比如,就教育投资规模和教育投资来源这两大同趣而言,由于合理的教育规模主要决定于一国的社会经济发展水平与夜术余件、决定于资源配置与利用的现状和效率,合理的教育投资来源主要取决于一国的国民收入分配格局、受制于个人、单位和u政府对教育的意息投资支出倾向以及三者的支出对教育

一般讲具有一定的外在性(或称之为非排他性),受教育者或投资者在直接获取教育收短的同时,他人或社会也能从中获得一定的收益,也就是说。教育这一劳务性商品具有一定的“公共性质”。因此,教育一般可视为一和介于纯公共物品与纯竞争性商品(在西方经济学中称之为纯私人物品)之间的“准公共物品”.教官所具有的如上特殊属性,一方面决定了教育这一商品的定价一敬育收赞标准具有一定的特殊性,其定价标准既不能象纯竞争性商品郑样按成本加道当利润确定,也不能象纯公共物品那碎实行免费或象征性收费,而应根据具体情况确定出比较运中的收费标准:另一方面同时决定了对教育的投资应当由社会(政府)和个人共同承担。