【试论认识的起点本质和作用】孙庆和.pdf

所在单位(本校填系、所):哲学系专业:哲学原理研究方向:认识论指导教师或推荐人姓名、职称:郭湛岳华亭(在职人员填后者)学习期限:年月至年月

沉重的夹板和靴子使关节和脚难以活动.他们孤独地坐着。在几个小时后,他们可能出现幻觉,他们可能开始有些神经质,或者可能变得恐惧起来。他们的大多数人甚至不愿再回到小屋子中去。以这一研究为起始,又进行了许多感觉隔离研究。有时允许大量正常的活动(读书、思考等等):有时包括极度的限制和隔离,禁闭在一个呼吸器中:有时允许受试者试录时问:有时根本不规定任何时问休止点。这些实验的结果表明:一个被剥夺感觉的孤独的人,已不再是一个完全的人了。这如同水手们在太平洋漂流了好几周,或因徒在孤独的监禁中的情景一样,他们对市面上的事情只能是处于相对无知的境地。

的。这包括:在社会劳动基础上形成和产生的身体组织和工具,思维和语言,对象意识和自我意识,等等。而认识的客体则是那些被纳入主体对象性活动的结构,为主体对象性活动所指向的那些客观事物。在认识活动中,主体和客体的关系是既对立又统一。其中,主体和客体作为认识结构的两极,处于不同的地位,具有不同的规定性和作用,因而是对立的,但主体和客体又在对象性的活动中,相互依赖、相互联系、相互转化,因而义是统一的。因此,在认识活动中,主体和客体的这种辩证关系,制约和影响着认识的产生和发展.不过,在认识活动中,感觉尽管是认识赖以严生的基础。但它却始终没有表现出主体和客体的相互作用。