【教育周刊】十三 - 福建教育福建教育厅.pdf

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生,多忙迫切的,這便是我寫本文的初意和切的建教育離遇刊以少教學困。此種見解,殊不足以為訓的。至於有第二熱忱君有以教政是幸二複式教學的價值二點念的人們,完全是由於他不明瞭這種教學的價值,所以教學方法,始終未能改善,返日見其退化。這雨原同的兒最由師一人施以最經濟的教学,這便叫做什叫做複式教學就是在一教室中容納班程度不因,在過去的發年中便形成複式教學不進步的最大障.近好了推廣羲教的聲浪,一天高是一天;提倡鄉式教学。新學制颁行以來,因课程的類,時間,次數:等問題發生常常感受困難。

用上生,辅下殺生,在在均有一移互助的表現。我們建教育刊。但他却類得有機和别人讨,所以便形成故步自封四相切礁,互相,養成協作的美德也很有力量.用数學時,往使兒最牛活任有粗的自治赠中互 4教材可以適切在復式學中因兒最程度不同,必每况愈卜的悄势。吾人對於此現象,若不法解除恐怕不人之將,一般複式小的教學情况,定然殆不了要造成一個變像的不。為什呢？因為一個機式的道。有不能適切的現象發生,那他的困難,必随之而起按照各學力分配教材料,所用的方法,必課適切之學困難問題,比單式制的救要多。不解决,不但教學的效果得不到一二,就是要求最低度的學微育的新。