【生产教育】教育研究会.pdf

我們出這月刊、有三種用意:本刊宗旨出版生教育實施下出版品學,得到寞切了解,也可叫微光.二,把我們研究的結果,用最誠的度,實的材一,把我們學情形披露出來,使一般人對我們的學生公約普學多定,在學堂前,結果變成一種進士第,招种登不是一種空的教有生生一種國就是教員也富立在同一税線上付印中敬育是澈底教育,不取此独方式改為公。不们給學者.希學教界同志,僧月刑來讨教育上椭種問题料,介貂於教育界同志批指教,也可以地做到什地方,就是模學生。付印中模學生普通學生,如何做成良好的兒意,可受訓當然不同,生敢育是給學生一種尺度某是好的標是什？有一定限制。

教育失學者,以所學不能課生,故不學也;學而游者,以所學不能專長,無所用也。果有人為國力增加,社會安寧。此所培眷正氣,富強之道也.注重實用之課程,授以職業之知識,使其學有眞得,足以自,人人樂於學,勤於學,而學復足以致用矣。人人皆學,學皆有用,就一人一家言,家給戶足,就國家社會言,學問之也。而所學問者,乎有用也,學必有用,無用非學。學土木工程而不能一之意義尤為重大。精神何在？日,知行合一。略加,以實吾言。夫所教者授生產教育可以救濟失业,發展經濟,此就實效方面言之也。就精神方面言之,生教育以橋,學束西方言而不能操一别於盲者者哉？故日學問即功用,功用即生於行。

生產育界様相習成風,兒量也還樣相習成風,倘教育設施有是大字努方的報酬.四.”完成之日,怕就是全部教育宣怖破之時.而許多人教學限於上課,限於教室内,與下後不開(五)課内興課外歧,上課而有下課,為了要休息及於學校大門而止,兒意到了家庭,自有他的父母學校可以不管。兒童在學校有習,在家庭可以無學。兒童在學校學智是的在家庭學習是假的。兒(七)學校與肚會隔,一股人學校教育的能力生了,即教育能事。教室内功課要些,課外不妨課内的作業不得不做,課外的作業却可做可不做高與些。教師存這樣一個見解,言度之間,表示給學,表示給學生看。