【江西地方教育】三 - 江西省政府教育厅.pdf
一、對於制度的識 區教育指導員應有的識 為發勤地方小學改進的,用示箱和實際指遵去推保 種地方教育行政的下機的最好粗,他可以把中心校 张乃璇 题。何以呢申逃如下 員,這件事可以是木省改善地方教育行政下居機楊的 一新殼施,在抗現段上,是值得注意和研究的一個 本省自二十七年八月起,省府通合各縣增區教育指 改進,這是不能否的.制施行以後有發生万大的力量,來推進地方教育的 的改進。可是因為本省施行的遵制,對於中心小校 長的瞬能,只有一個辅遵的青任,有行政的力,因此著 道 二道防線由軍事家和政治家負持支,第三道防線的支持 是國防軍,第二是國防經濟,第三道國防教育,第 先教育起:有人,全民抗有二道防線,
容易使被 江 指員任不隔長的任免所,面以務成的考核 以上易於福的,只縣收府於教育 指道者,易他指了者考知改.第一四五期 核 是 方 法,對症下藥,才能到病除。如察到一個辨得 腐的保,就得研究他败的原因。假使他的主要原 知道了病還不,一定要研究病來源,然後指示治 得 教 除 指 在 職而定 任免之棵 的 好 款,育 富有际 高 指 或是找蹈於 可以培加隔教育指道員任 學心得經驗者原。這樣就可以 員时,除规定格外必须以會任小 不切際的 的保障。同 缺。
改。可是在目前不同了,因為在成時保學所负的任務,不單是兒最教育和失學的成人教育,乃是負看互大的照 江西地方教育 第一四五期 校互通生氣,互相落,互相協助:如組碎究會研究 時教育實問题,分粗聯合附近行珍合定晋報互相傳開 大 的 教設施的青任,如行抗傳,民等工作 此區教育指遵員的指和考核圍也大了。保學教 任務是比前重大,可是保教師能否負得起,能 任愉快呢？無疑的,目前保學教木身的能力和學力:師 否 的進刀最,同時把各學校間的親與聯絡也能全了.保學無形宇加襄助的人力與物力。這标不但可以強保,如化裝宣傳除協同抗宜,如交換輪流担任國 要。 
