[泛读中词的认知对中国学生在泛读中认知词的研究]沈敏瑜

【泛读中词的认知对中国学生在泛读中认知词的研究】沈敏瑜.pdf分类号 学校代码:10561 UDC 密级 学 号:S96422 华南理工大学文学硕士学位论文 泛读中词的认知 对中国学生在泛读中认知词的研究 The recognition of words in extensive reading -A study on Chinese students recognition of English words in extensive reading 沈敏瑜 指导教师:郭杰克教授 外语系 副导师:申请学位级别:硕士 专业名称:专门用途外语 论文提交日期:99.论文答辩日期:99.华南理工大学文学硕士学位论文 5Discussion 5 Conclusions Chapter6Somepedagogicalimplications References 攻读学位期间发表的学术论文 Acknowledgements AppendixI:Readingmaterial Appendix Il:Targetwords and the corresponding distracters AppendixIIl:Sample semantic test sheet Appendix IV:The responses of the three groups in thefa华南理工大学文学硕士学位论文 词义的掌握和只读组分别不大,表明对词形的注意对词义的习得帮助有 限.4.词表组的被试在阅读中允许参考中英对照词表。该组在英-中翻译任务 中的成绩明显优于其它两组,表现在能够准确翻译出较多的自标词,对 于不能准确翻译的,也能够记住较多的词义方面的内容。该组在词形方 面的知识和只读组区别不大,表明词表的使用对词形的习得作用有限.结论是,泛读能帮助学习者扩大所谓“一望而知其义的词汇”(sight vocabulary),这是因为他们对新词的认知水平提高了。因此,由于词汇量是 阅读能力大小的最基本的指标,阅读量大的学习者可能比阅读量相对较小的 学习者有较强的阅读能力。
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