【电化教育管理】张增荣.pdf

辛显铭张增荣郑铿郭德成陶立志袁庚荣电化教育管理编者:(按姓氏笔画排列)潘锡英

1.序高等院校教育技术学专业的系列教材,经过全国各高等院校教育技术学系或专业诸多教师多年的努力即将问世。这是我国教育技术学这门学科和专业成熟的标志,也可以说,我国教育技术学发展到了一个新阶段:有了我们自己的理论体系和课程结构。当然,由于这门学科和这个专业在我国发展的比较晚,理论体系和课教育技术在国外已有近百年的历史,名称也几经修改。我国是在本世纪20年代以电化教育的名称从国外引进的,至今也已经历了几个发展时期。开始仅仅从教育的媒体看眼,作为一种辅助手段在教学中应用,因为幻灯、电影等媒体的声像信息是通过用电的设备表现出来的,所以把它称为电化教育,并一直沿用。

目录电化教育管理的性质、研究对象、内容和方法电化教育管理的基本原理和原则我国电化教育组织机构的基本模式和类型我国电化教育组织机构管理体制电化教育人员的个体素质结构和成才途径电化教育管理的基本概念电化教育管理过程及管理功能复习思考题作业题教学活动建议电化教育组织管理组织管理系统和管理原则复习思考题作业题教学活动建议电化教育人员管理人员管理概述电化教育人员的群体结构电化教育人员的激