[素质教育的基本理论]刘以林华语教学

【素质教育的基本理论】刘以林华语教学.pdf冯克诚张文珍刘以林 编著 素质教育指导丛书之一 素质教育的基本原理目录 素质与素质教育 广义与狭义的“素质”教育学与哲学中的“素质”经典性与发展性的“素质”素质的十大特征素质与知识的区别素质特征的七个辩证关系附:江苏省小学素质教育研讨会关于 素质概念的讨论人的素质结构的特征以人为本的三层次素质结构模式教育学角度的五要素素质结构模式附:论“素质元”素质教育的含义素质教育的定义素质教育的理论基础 人口素质的提高与经济发展提高人口素质关键靠教育素质教育与全面发展的教育“素质与素质教育 广义与狭义的“素质”“素质”是一个经典的生理、心理学概念,又是一个在学 校教育活动和社会生活中被广泛使用的概念,因此,对“素 质”这一概念可做狭义和广义两种理解.现代辞书指出,素即构成的基本成分,如元素、要素、素 养等.质即事物的根本特点,如性质、本质、资质、品质、质 量等。素质,一指事物本来的性质.二指素养、品质、资质.素养即平时修养而成的人的知识、能.力、品德等.品质即人 的行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质.资质,一说人的智力,另说人的天资、票赋.三为心理学所指人的 神经系统和感觉器官的先天特点。
———— 文字由OCR识别(未校验)，可能存在错字；请以原始完整版为准。