【教育学科体系的结构研究】毛祖桓.pdf

哲学社会科学“八五”规划国家重点课题“教育学科体系的建设与发展研究”子课题之一教育学科体系的结构研究毛祖桓著

目录前言第一章从教育学到教育科学一、教育学开始走上学科独立发展的道路但尚未获得“教育学”的称谓二、教育学有了正式的学科称谓并以大一统的形式出现.三、教育学在称谓上逐渐用education 一词代替了pedagogy一词四、用单数的“教育科学”来指称教育学五、从单数的“教育科学”变为复数的“教育科学”六、新的争论第二章教育科学的范围一、对教育学或教育科学性质的看法仍然存在严重分歧,致使对教育学科范围的探讨缺乏共同前提二、教育科学中存在着

八、以微观教育实践活动中人的生理、心理活动为研究对象的学科群建设函待重视 .附录一:元理论学科的发展.附录二:关于建立教育研究方法论的思考一、历史与逻辑的统一二、理论与实践的统一三、定性研究与定量研究的统四、学派的对立和统一五、教育学与其他相关学科的关系六、东西方文化的关系后记