【学与教的心理学】皮连生.pdf

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学与教的心理学 修订本第二,内容新。针对本学科任务重、课时少的特点,新教材 有意删去了与教育关系不大的内容,如心理学的对象、任务和方 法,心理学的生理基础等,力求反映国内外学与教心理学研究的 最新成就,尤其注意反映认知心理学对人类认知过程研究的新进 展及其在教学设计中的运用,从而使新教材的内容具有一定的先 在新教材的组织和说明中,我们自觉地以辩证唯物主义的思 想和方法为指导。例如,在解释心理学与教育的关系时,在论述 知识技能、策略和品质的学习过程及其内外条件时,都渗透着发 展观,以及内隐心理和外显行为、内部条件和外部条件的辩证统 一观。再版前言 在师范院校学过心理学的不少教师总是抱怨心理学学了没 用,认为不学心理学照样可以当教师。心理学在教师的心目中可 有可无,这说明我国用于培训师资的课程必须彻底改革.20世纪60至70年代,心理学领域发生了两件大事。一是出 现了所谓认知心理学革命。二是教育心理学中出现了专门研究课 堂教学过程的分支学科一教学心理学。这两件大事与教育理论 及实践关系密切。前者表明,心理学的研究方向已从研究人的行 为转向研究人的认知。心理学着重揭示构成人的能力的知识本质 及其习得过程,从而出现了新的知识观、技能观、智力观和新的 学习论。