【学习风格论】谭顶良江苏教育.pdf
代 育
《当代教育新理论丛书》编委会,鲁洁薛正兴 编委:冯增俊刘佛年李少元 朱述宾赵所生赵明 袁振国 鲁 洁 薛正兴
序 因材施教是古今中外一贯倡导的教育原则,然而,人们据此作 出的努力却微乎其微。教育理论较多地把学生的学习当作群体的 社会活动而论述其普遍性,而很少将它当作个体的心理活动而阐 明其特殊性。在教育实践中,许多教师无视学生个体的独特性和学 习方式的差异性,而用统一不变的方法教育学生,结果导致学习结 果大相径庭。对此,教育界、心理学界着重从学习者的智力因素和 非智力因素这两方面探讨了其中的原因,取得了可喜的进展。然 而,智力因素和非智力因素,相对学习的“内部”过程而言,还属于“外部”因素。各学习者个体内部的学习如何进行？学习成效如何？