[教育实验的原理和操作]蒯超英

【教育实验的原理和操作】蒯超英.pdf制超英,1958 年生。1982年毕业 于苏州大学数学 系。曾在中学任教 数年,现为江苏省 常州市教育科学所 科研员(中级职 称)。曾著有《小 学课堂教学评价手 册》等多篇论著和 论文。目 第一章教育实验原理第一节教育实验的概念:第二节 教育实验的三种变量第三节 教育实验的一般步骤第四节 教育实验的类型第五节 教育实验的评价第六节 教育实验的归因原理第七节教育实验的特点第二章教育实验设计第一节实验变量的确定第二节实验对象的选择第三节实验活动的组织第四节实验观测项目与指标的确定第五节实验研究方案的制订第三章教育实验的实施和实验资料的处理第一节实验的实施第二节实验资料的处理(B前言 随着教育事业的不断发展,人们越来越重视教育科学研 究,迫切需要对复杂的教育现象进行科学的调查研究和观察 一 实验,通过精确的定量研究来认识教育现象的规律性。更何 况,当今世界的教育,正处在改革之甲,一般认为“教育改 革,实验先导”。因此,怎祥进行教育实验研究,是积极投 身于教育改革洪流之中的教育工作者普遍关心的向题。《教 育实验的原理和操作》试图回答这个问题.论,扎根于我国中小学教育的实际,分三个部分来回答上述 向题。第一部分用一章篇幅阐述了教育实验的原理,目的是 使读者能对教育实验有一个理论上的认识,第二部分用三章 的篇幅,详细论述了各种类型的教育实验的设计、实施和结 果处理,第三部
———— 文字由OCR识别(未校验)，可能存在错字；请以原始完整版为准。