【公民教案评介集】吴铎.pdf

田田陈宗杰谢道顺吴铎《公民》教案评介集编委(以姓氏笔划为序)王文奎吴铎龚东生

实现每堂课的要求,又在微观上处理好上课的每个环节,有额于发摔教案的作用。第五,它是集积教学经验,提高教学质量的宝贵资料。长期从事教学工作的教师,都把系统的教案视作珍贵的教学财富,有的还在分析、研究教案的基础严肃对待教学工作,就要认真编写教案。我们读到过不少优秀教案集。然而,在教学工作松弛的情况下,有些妨砖另一种看法是:不写教照样上课,而且有的课还上得不错。当然,不写教案也能上课。但要保证课的质量,不写教案就米必行了。这一点,在上公开课、示范课、观摩课的时候,最为明盛。为什么上公开课、示范课、规摩课都要写教案,而且一再修改教案呢？无非是为了提高课的质量。

搜集材料,了解分析学生,将这几方面综合起来,写成教案,更是一种能力锻炼。对于教师来说,这不是最大的得么！教案有详有简,因人因课制宜,并非花时间越多,写得我们期望<公民>教案评介集能在回答以上几种流行看法说了这些题外话之后,还要说几句题内话.要说的第一点是为什么编这本集子。《公民》课改革实验教学大纲(试行草案)是1986年公布的。根据大纲试行草案编了教科书,并在部分中学实验两年。经过中小学教材审定委员会中学政治学科审查委员会初步审查,同意在全国试用.1988年秋季开始,逐步向全国推广使用。尽管有不少实验学校取得了使用这本新编教材的经验,而对全国多数学校来说,是缺乏经验的。