【地理教育学】孙大文浙江教育.pdf
陈子良 编孙大文 者郭英英 陈澄 陈胜庆 夏志芳 王肇和 陈昌文 程午昌 孙长胜 吴明华 王义钢 学科教育学丛书
学科教育学丛书 地理教育学 XUEKEJIAOYUXUECONGSHU
应该说学科教育学是在学科教学法课程教学改革实践的基 础上提出来的。结合教学法课程的教改实践,对传统教育理论 的总结、反思和对新教育理论的探索,孕育学科教育学的形成 和发展。长期以来,分科教育法偏重于某一学科教学过程中某 些教学法规的研究,对学科教育的基本理论和学科教学过程中 师生素质构成的研究重视不够,而学科教育学研究某一学科的 教育原理和教学规律,更重视“教书育人”。应该说,“学科教育 学”的孕育和诞生是教学法学科的发展和提高。分科教学法是 以“学科教学过程”为研究对象,以探索学科教学过程的规律和 准则为研究任务。