【学习心理辅导全国教育科学九五规划重点课题成果】吴增强上海教育.pdf

现代学校心理辅导丛书全国教育科学“九五”规划重点课题成果吴增强

学习心理的特点与规律,以便加强辅导与自我辅导,培养与提高中小学生学习的乃至整体的心理素质.从学习辅导的消极形式方面看,著者也用了一定的篇幅来分析中小学生的学习问题,包括厌学、学业失败、注意力障碍、学习过度焦虑、恐学症等。本书还专辟两章探讨学习困难学生的特点与类型,以及学习困难学生的诊断与指导。这两章内容既具有一定的理论深度,也紧密结合实践,有一定的可操作性.在此,我就学习困难问题讲一点想法。在我看来,要讨论学习困难问题,应当有个范围,即不是一般的广泛的讨论,而是研究智力正常水平,亦即进入中小学校能够进行正常学习的中小学生的学习困难问题,超出这个范围的学习困难问题,则不应在讨

就必须全面关注学生的成长,不仅要关心学生的学业进步,而且还要关心他们心理和人格的健全发展。就目前学校教育现状而言,关心前者甚于后者。在以往诸多的教育学、心理学教科书里,我们很少看到有关对学生心理关怀与辅导的内容。我们一方面提出教育要遵循学生身心发展的规律,要尊重每一位学生,另一方面却对学生的心理知之甚少,这常常使得我们许多教育措施流于形式,口号多于行动,虚名多于实效。于是,教育的不少老大难问题,诸如“提高课堂45分钟教学质量”、“提高德育实效性”、克服高分低能”、“减轻课业负担”等一直没有很好地得到解决。