[中国社会主义教育的轨迹]金一鸣

【中国社会主义教育的轨迹】金一鸣.pdf中国社会主义 教育的轨迹 金一鸣主编前言“中国社会主义教育的轨迹”是上海市哲学社会科学“九五”规 划中的一个重点课题.本书是课题组的研究成果.在本书即将出版之际,谨将课题研究情况作点简要的说明.一、研究的目标 我们申请“中国社会主义教育的轨迹”这一课题,旨在扩大和 加深我们在“八五”期间所进行的研究。在“八五”期间,我们研究的 课题是“中国特色社会主义教育的特征”,其研究的范围是党的十 一届三中全会以后这一历史时期的社会主义教育。在研究这一阶 段的教育时,我们不可能不涉及到建国以后其他阶段的教育。所 以,在完成“八五”课题后,我们就想扩而大之比较全面地研究我国 建国以后教育发展的历程,希望能从中引发出一些规律性的认识。前言 历了几个发展阶段。中国共产党中央委员会在《关于建国以来党的 若于历史问题的决议》1981年6月)中将建国后的历史分为四个 阶段:基本完成社会主义改造的七年.开始全面建设社会主义的十 年.文化大革命的十年和历史的伟大转折。这是对我国发展历程的 权威性的概括。在中共中央党史研究室著、胡绳,参照中共中央的决议,将建国以后的 历更分为这样几个阶段:中华人民共和国的成立和向社会主义过 渡的实现.社会主义建设在探索中曲折发展:“文化大革命”的十年 内战.开创社会主义现代化建设的新局面。他们对我国发展阶段的 划分,对我们研究教育发展是有重要参考价值的。
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