【中国教育制度通史第5卷】李国钧王炳照总.pdf

马镛著清代(上)第五卷李国钧王炳照总

总序教育发展的历史是一个整体,研究教育发展史通常从教育思想和教育制度两个角度入手,或进行专题研究,或进行综合研究,都曾经有骄人的成果问世。比较而言,教育思想史的研究成果似乎多于和好于教育制度史的研究。事实上,教育制度对教育发展的影响十分巨大,甚至可以说,某种教育思想往往通过制度化的形态才能更实际有效地作用于教育实践,影响教育发展的进程,决定教育的成败得失.因此,在继续重视教育思想史研究的同时,进一步加强教育制度史的研究,十分必要。

总序给研究带来了一种神秘性,而有限的历史记载更增添了研究的困难。由于在相当长的历史时间内,中国的教育都不具备独立性,国家对教育的部署和控制,是以政治结构的调整为先导的.有关发展、整顿教育的思想,又往往掺杂在政治、经济、学术等的评论中。因此,记载中国教育制度发展的史料,往往同其他史料难于区分,时代愈前,这种区分就愈加困难.从文献记载本身的形式看,在民国以前(尤其是近代以前),有关教育制度的记载,可以按记载的详略程度区分为这样几个阶段:第一,先秦时期,有关教育制度的记载,主要来源于儒家经典,其中尤以《周礼》《礼记》为突出。某些子书以及汉代史书也涉及到那时的教育。