[中国教育制度通史第5卷]李国钧王炳照总

【中国教育制度通史第5卷】李国钧王炳照总.pdf马镛著 清代(上)第五卷 李国钧王炳照 总总序 教育发展的历史是一个整体,研究教育发展史通常从 教育思想和教育制度两个角度入手,或进行专题研究,或进 行综合研究,都曾经有骄人的成果问世。比较而言,教育思 想史的研究成果似乎多于和好于教育制度史的研究。事实 上,教育制度对教育发展的影响十分巨大,甚至可以说,某 种教育思想往往通过制度化的形态才能更实际有效地作用 于教育实践,影响教育发展的进程,决定教育的成败得失.因此,在继续重视教育思想史研究的同时,进一步加强教育 制度史的研究,十分必要。总序 给研究带来了一种神秘性,而有限的历史记载更增添了研 究的困难。由于在相当长的历史时间内,中国的教育都不 具备独立性,国家对教育的部署和控制,是以政治结构的调 整为先导的.有关发展、整顿教育的思想,又往往掺杂在政 治、经济、学术等的评论中。因此,记载中国教育制度发展 的史料,往往同其他史料难于区分,时代愈前,这种区分就 愈加困难.从文献记载本身的形式看,在民国以前(尤其是近代以 前),有关教育制度的记载,可以按记载的详略程度区分为 这样几个阶段:第一,先秦时期,有关教育制度的记载,主要来源于儒 家经典,其中尤以《周礼》《礼记》为突出。某些子书以及汉 代史书也涉及到那时的教育。
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