【音乐学习与教学心理】曹理何工上海音乐.pdf

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音乐学习 教学心理 曹理何工序 序 我国自古老师教导学生,重视“因材施教”。在《论语为政》 篇中,孟懿子、孟武伯、子游和子夏都向孔子“问孝”,孔子给以各不 相同的教海。朱熹集注引程颐曰:“子游能养而失于敬,子夏能直 义而或少温润之色,各因其材之高下与其所失而告之,故不同也。”所谓“材之高下”,实际上已经包括学生的性格和心理素质的差异.近代教学心理学家更加系统地从学生学习的心理活动,找出其心 理规律,来指导教学工作,因此能够收到良好的教学效果.音乐是怡情悦性的艺术,学生学习音乐,不论是学音乐知识技 能、音乐欣赏,还是从事音乐表演和创作,心理活动都很活跃.自序 世家,有四十余年从事音乐教育教学工作的实践经验。但是“学而 后知不足”,我深知要学习、要补课之处甚多。多年来我坚持一个 信条:勤能补拙。我从未满足过自已的点滴成绩。这些年来为了 上好这门课,我们阅读了上千册图书。几乎每个月都去北京图书 馆、去书店。我们的亲友和过去教过的学生从国外寄来大量 的资料、书刊。许多未曾谋面的学者成了我们的老师,帮我们沟通 国内外研究信息。本书参考、吸收、引用的一些学术研究成果,多 源于此.要想做个好教师,先要做个好学生。