【学会参与主体性教育模式研究】卢正芝.pdf

卢正芝著学会参与:主体性教育模式研究

序序张扬学生在教育中的主体性是时代的要求。我在1980年提出的“学生是教育的对象,也是教育的主体”受到各方面的批评。当时许多学者认为:如果学生是教育的主体,那么教师的地位在哪里？中国教育虽然没有提以教师为中心,但十分强调教师的主导作用。我并不反对教师的主导作用,但应该怎样理解教师的主导作用？于是我在1991年又写了一篇文章:《再论教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系》。这几年似乎开始一边倒了,大家都在谈学生的主体性。但是怎样理解学生的主体性,又各有高见。我这个人比较保守、折中,可能是长期受传统教育“中庸之道”的影响,喜欢和稀泥,不偏不倚。

序第二,教师的主导作用就在于启发学生的主体性。学生的主体性不是自发产生的。学生往往会有一种思维定式,认为上学就是去接受教育,父母也常常教育孩子,上学要听老师的话,好好学习。因此学生总是抱着一种被动的态度等待老师给他们传授知识。因此,老师要不断启发他们,使他们逐步地建立自信心、自主性.第三,教师和学生是平等的,不能认为学生什么都不懂,可以任意摆布。特别在当今信息时代,教师的主导作用主要表现在指导学生选择正确的学习路线和学习策略,提高他们处理信息的能力.第四,今天强调学生自主学习,探究性学习,但并不排除接受性学习。特别是在低年级,学生的主体性还较差,更需要重视接受性学习。