【情感的力量道德情感教育的理论与实践】刘海燕四川教育.pdf

道德情感教育的理论与实践道德情感教育丛书全国教育科学“九五”规划课题《小学道德情感教育序列化实验研究》终期成果情感的力量刘海燕著 2002年

总序1 发展德育理论的总序由四川师范大学教育科学学院副院长刘海燕同志主持的“小学道德情感教育序列化的实验研究”课题所收获的成果就要辑集出版了。全国教育科学规划领导小组办公室对此项研究给予了很大支持。作为顾问,对他们在几年前选择这一德育课题时不畏困难、认课题主研人员是六位中青年副教授,他们分属四川师大和四川教育学院从事德育原理、教育心理学、教育基本原理、教育社会学、心理测量和教育统计专业。其知识结构相当合理,在共事中的团结精神也非常值得推崇。正因为如此,使我们感到做起顾问工作关于德育,最让人关心的就是它的实效性。没有实效的德育是“为首”不起来的。

总序3 度和信度肯定会提高一步。与28所学校的教师在一起开展德育及其研究活动,对于顾问也是开眼界和增见识的绝好机会。我们体会至于把责任感、羞耻感、同情心、自尊心作为道德情感研究的主要突破口,其思路比较严密,理应将这四项内容看成立身做事的情感支柱。“羞耻感是道德的防波堤”,知耻而后勇.责任感是做人行事的至高标准,有责任则诚信、可靠,放在哪里也是金子,也会发光.同情心是人际关系和人际互动的基础,丧失同情心则丧失人性.自尊心是内心调节杠杆,是国格、人格的基石,惟有自尊才显风度,才有气度,才谈得上气节操守。