[维新运动与两湖教育]曹运耕湖北教育

【维新运动与两湖教育】曹运耕湖北教育.pdf维新运动与 两湖教育 曹运胖 全国教育科学九五规划项目 上海市重点学科中国教育史基金项目 区域教育的历史研究总 总序 无论是历史上还是当代,中国教育发展的区域不均衡现象 都是普遍存在的。通常人们总是把造成这种不均衡的原因归结 成政治、文化、学术、军事、外来冲击等等所发挥的作用不同,并 可以在相当抽象的层面上提供一些证明或推测。但是,这些证 明或推测是否能在这些因素和区域教育发展不均衡之间建立起 相关性,却很难依靠单纯的人为叙述就可以实现。而正是这种 相关性的建立,才使得对教育发展的区域性特征的揭示成为可“区域”(region)是地理学上常见的一种空间概念,通常指的 是地球表面按自然地理特征而划分的地域单元,该地域单元在 内部构成上总是具有均质性。序 罗贝纽斯(LeoFrobenius,1873-1938)和格雷布内尔(FritzGraeb- ner,1877－1934)由此提出了“文化圈”(德文Kulurkreis,英译为总 culturecircles)学说。格雷布内尔认为澳大利亚和大洋洲地区就 有6至8个独立的文化圈,而每一个文化圈内都有5至20个文 化特质。他通过在地图上标示每一种文化要素的地理分布,发 现文化圈在空间上有些部分是相互重叠的,从而形成了“文化 层”.有些部分则是分开的。根据文化圈在一定地域内的分布状 况,他勾画出了文化圈出现的顺序和移动路线,并认为世界文化 的历史,就是若干文化圈及其组合在世界范围内迁徒的历史。
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