【中国教育政策评论2001】袁振国教育科学.pdf

袁振国

袁振国前言深化教育政策研究加强两种文化交流教育活动中“决策文化”与“学术文化”两分的状况,即教育政策的制定脱离研究背景、缺乏理论支撑,教育理论的研究脱离现实要求、缺乏应用价值的状况正在发生根本变化,这种变化是社会发展的客观要求,也是决策者和学者双方共同的主观意识。这种变化的突出一点,就是教育政策研究的迅速崛起.教育研究的后起之秀教育政策研究是近20年来迅速发展起来的教育研究新领域,虽然这一领域的研究内容还比较泛化,其理论与方法的规范建设尚在进行之中,但是却受到了各国教育决策人员和学者两方面的共同重视,以政策研究为议题的国际教育会议、刊物、组织、研究项目等与日俱增

深化教育政策研究加强两种文化交流3 若干重要阶段.需要不需要颁布教育政策,颁布什么政策,首先取决于政策问题的确定。教育中的问题千头万绪,有轻重缓急之分,有影响面的大小之分,不同层次的教育决策部门的功能不同,其决策的重点和考虑问题的着眼点也不同。所以并不是所有的教育问题都应成为政策问题的。“搁置不议”有时也是一种必要的政策选择。政策不及时或政策无的放矢、政策力度不够或杀鸡用牛刀、政策重叠或政策不配套、越组代疱或回避责任等等,很多时候都是因为对教育问题厘定不清、政策议题不恰当而造成的。所以明确教育问题的性质是决定教育问题是否进入政策议题的前提。