【比较高等教育】谢安邦.pdf

等教育理论丛书总编 GUANGXI NCRMALA1ER3SS 桂林,

序 1999年是我国高等教育改革与发展历程中极真意义的一年。年初,国务院批转了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划>.年中,国家召开了全国第三次教育工作会议,江泽民总书记作了重要讲话,中共中央和国务院颁发了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》.这些讲话与文件内容丰富,对我国高等教育改革与发展有着重要的指导意义。教育工作会议就我国高等教育体制、高层次人才的培养、学科建设、科学研究以及创新体系建立都作了重要的论述,并提出了我国高等教育改革中一系列重要的问题。我国高等教育改革与发展中的新鲜经验需要理论的概括,新问题的解决需要理论的指导。

前言前言作为一门学科,比较高等教育学是高等教育学与比较教育学相结合的产物,它主要运用比较教育研究的范式、方法,来探讨高等教育理论与实践的基本问题。比较高等教育学目前还是一门不成熟的学科,及面相当宽泛的研究领域。正是基于这一原因,我们认为,与其专注于构建比较高等教育学的学科体系,不如多研究些世界各国高等教育发展中面临的实际问题更为现实和有意义.比较高等教育学科的发展经历了一个过程。20世纪70年代末以来,出于改革开放事业特别是教育改革的需要,我国一直重视比较教育的研究。