【中国师范教育改革与发展研究】王泽普.pdf

HONGGUO SHIFAN JIAO AIGE YU FAZHAN YANJ 中国师范教育改革与发展研究王泽普主编

前言前言自有人类就有了教育,有教育自然也就有教师。但是,教师队伍的形成,特别是把教师工作作为一门专业工作而对教师进行特殊培训,则是近代历史的产物。人类社会早期的教师,只要有知识和经验便可以了。古希腊、波斯和古罗马时代,大多以僧为师.我国则一般以长者为师。在漫长的封建社会中,教育成为维护统治者利益、维护封建统治秩序、用封建道德规范教化民众等的工具,社会上形成了政教不分、官师合一的制度。包括私学教育在内,教师多由在职官吏、告老归里或免官之后的大夫担任,也有不慕仕途的隐居讲学者。

前言教育事业的兴旺发达,常常是以师范教育的繁荣昌盛为先导的.自改革开放以来,我国师范教育有了长足的发展,师范教育体系已基本形成,而且基本适应了基础教育发展的需要。从师范教育发展的速度和规模看,近些年是建国以来最好的时期。但是,种种迹象表明,人们对师范教育先行地位的认识,还有一定距离,DXP同志早在 1977年就指出:“不办好师范教育,教师就没有来源。”尽管如此,师范教育至今仍然落后。我国的教育改革,始终没有把在教育中起关键作用的师范教育放在应有的位置。从某种意义上讲,今天人们对师范教育的认识,还不如20世纪50年代。