【教育产业化的理论与实践】王丽娅中国经济.pdf
教育产业化的理论与实践 王丽娅著 2001年海南省社会科学研究资助课题
前言 前言 教育产业化问题,是一段时期以来教育界和社会各界关注的 热点问题。教育产业化的讨论是我国经济体制改革相伴而生的,也随着经济体制改革的深化而深化。早在1988年,DXP同志从 高科技发展的角度,前瞻性地指出:“发展高科技,实现产业化”.1992年,中共中央国务院在《关于加快发展第三产业的决定》中 指出,教育是“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的行 业”,教育作为“为提高科学文化水平和居民素质服务的部门”而 被列入第三产业。党的十四大确立我国经济体制改革的目标是建 立社会主义市场经济体制,教育与社会主义市场经济的关系问题 以及教育产业化的问题曾引起较为广泛的讨论。
前言 中国教育在应对知识经济的挑战,走向未来的时候,首先要 审视它的现实起点。中国是一个人口众多的发展中国家,依靠有 限的经济实力支撑着庞大的受教育人口,这是中国教育发展的两 大基本制约因素,而且在当前和今后一个相当长的时期内,我国 教育都处于经济与人口两极拉动的矛盾之中:人口多一一要求扩 大教育规模一经济实力差又限制教育规模扩大.经济发展一 要求提高广大劳动者受教育程度一人口多又限制教育规模扩大.在现阶段,摆脱这种矛盾境况,实现经济、教育、人口(素质)教育产业化有着非常丰富的内涵和鲜明的特征:一是教育产 业化是全方位的产业化,绝不简单是破墙开店、提高收费和校办 产业等,它的真正本质在