【校园文化与创造力的培养】汪子为湖北教育.pdf

创造教育从书 chuangzao jiaoyucongshu 校园文化与创造力的培养汪了为等著

校园文化与创造力培养1 总序生理学家和心理学家的研究表明,开发创造力应当从少年儿童抓起,因为他们所处的年龄段是智力发展的关键期和敏感期。基于这种认识,自1995年秋季起,我就在新创办的武汉新世纪外国语学校进行创造教育的实验,希望为克服应试教育的弊端作一些改革的尝试.为了使这次实验有目的、有计划、有步骤地进行,我们正式向武汉市教育科学研究所申请科研课题,希育科研规划。经过专家组的论证,并报请武汉市教育科学规划办公室批准,1997年6月我们的“创造教育实验研究”正式被列为武汉市“九五”教育科研重点课题在两年的实验研究中,我们设计了一主、二辅、三结合的“创造教育模式”,开

校园文化与创造力培养3 年的教授、特级教师,也有武汉大学、华中科技大学高教所的年轻的副教授、博士和硕士:他们写作是认真的,工作是努力的,特别是武汉今年夏李的天数长、平均气温高,他们克服了种种困难,终于较好地完成了撰写任务:总的来说,这套丛书是在全国倡导创新教育大好形势下“催生”出来的,是积极响应和参加创造教育实践的具体表现,是编撰者们的一次创新的尝试。概括地说,本套丛书具有三个特点:一是实践性强,例如《创造思维方法大纲》、《教学创新与创造思维的培养》等,都是在三年以上教学实践基础上,经过反复实践、总结和推敲而写成的,二是针对性强,当前,我国的教育特别是基础教育,正处在从