[哲学案例教程]马慧琴

【哲学案例教程】马慧琴.pdf哲学案例教程 马慧琴序 钱伟长 序 现在,理工科的教学方式其实已经是案例教学了,但 对于非理工类的学科,案例教学是相对薄弱的。作为高 等教育的工作者来说,无论是教理工类学科,还是教文科 类学科,不能仅仅停留在教学方法的改进上,还应该看到 我们都知道,实践是检验真理的唯一标准。那么什 么是真理呢？可以说,满足一定条件的定理、定律以及理 论都应该是。经过长期的教学实践,理工类学科的教材 已经注意到了这一点,很重视对待各种真理实践的客观 条件,因为真理是包含实践条件的。因此在讲解这些真 理时,都会举出许多客观实践的特例来加以说明,同时还 说明真理所需要的条件。序 应,这样热力学第一、第二定律就无法使用了。对于这样 的问题,学生是很困惑的,怎么办？这就要将热力学研究 的发展告诉学生。据我所知,最近一个时期,至少有三类 不可逆反应的定理得到修正和发展。从前面的三个例 子,我们可以看出,人类认识世界、改造世界所得出的真 理,是要靠反复实践来验证的,同时也靠不断突破约束条 件得来的,不突破小挠度理论的限制条件,就没有大挠度 理论的产生.不突破牛顿力学的约束的条件,就不可能有 相对论和量子理论.不突破可逆反应的约束条件,不可逆 反应也就无法处理。
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