[生本德育]郑国麟编

【生本德育】郑国麟编.pdf生本德育 郑国麟编著序一 教育,从来没有像今天这样受到人们的普遍关注:各大媒体聚 焦、热门话题不断、改革方案纷呈。今天的中国教育正面临着跨世 纪的选择！学术界关于怎样看待昨天的教育、如何实施素质教育、减轻中小学生课业负担意味着什么等问题,众说纷绘,议论不休.究其根本,教育观念所至。当我们纵观历史发展、横看世界潮流、冷静分析现实之后,会在诸多表述观念的字里行间,发现一个越来 孔子是我国古代“生本”教育思想的莫基人。他主张尊重人:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”爱护人:“仁者,爱人。”要求发 展学生的个性,按照学生智力与性格的个别差异,循循善诱,因材 施教。关心、理解和信任每个学生。“三发”是指发现人的价值、发挥人 的潜能、发展人的个性。这种“生本主义教育观”在我国教育界的 许多有识之士的实践中都得到了验证。当我们仔细研究刘京海、魏书生、顾冷远、冯恩洪等当代许多教育名家的教育实迹的时候,简而言之,素质教育是培养人的素质的教育。素质是指人的 素质,素质教育应该以人为核心。掌握了这个实质性的原则,许多 是非问题就容易厘定了。例如,学校办了音、体、美特长班,有人说 是在搞素质教育,也有人说这不是素质教育。这两种说法都不准 确。特长班不仅仅是一种形式,要对形式背后的动因有所了解才 能作出评价。
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