【如何寫好英語作文大學生英語寫作弱點分析】紀康麗編著清華大學.pdf

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大学生来讲可能是困难最大的一项。因为听、读属于接受性技能(receptiveskills),只要学生将贮存在大脑中的语言知识在听或读的过程中进行及时提取,理解就可以产生。因此,这些语言知识可以静止地储存在我们的长时记忆里,以便必要时提取。而作为产出性的(productiveskills)说、写技能则不然,它要求学习者不但要有丰富的语言知识储备,还要求能够将这些知识变为自己语言的一部分,并能在各种场景中灵活运用,完成交际自的。口语表达比较灵活,说话者可以选择一些常用的、比较简单的、甚至是非正式的语言进行交流,还可附之以手势、语气、表情等非语言形式进行补充。

川指出的那样,认知发展的过程中包括两个阶段:“同化”与“顺应”(WilliamsandBurden,1997)。前者指学习者将新知识进行加工整理以纳入自己的原有系统。后者是指学习者将原有的知识结构进行修正以适应接受新的知识。知识的获取不是单凭灌输就能奏效的,它主要通过学习者的积极主动的参与,根据自己的兴趣爱好和相关性对知识进行取舍、重建,最后达到内化(internalization,即使学到的知识变为自己知识的一部分)的目的(Roberts,1998)。