【教育審美學】袁鼎生主編廣西師範大學.pdf

前言:教育的审美化前言:教育的审美化教育审美学是一门正在形成的交叉性、边缘性学科。它是教育学与审美学的统一,而非教育学与美学的交叉。它是一般的教育过渡到美育的中介,是一般的美学与美育学的中介性学科。也就是说,不建构教育审美学,美育学就无法从一般的美学中分化出来。不经过教育审美的中介,一般的教育无法转换为特殊的美育。可见,教育审美学是一门填补空白、弥缝断层的学科。它既是架在教育与美育之间的桥,也本来,教育包括德育、智育、体育、劳动技能教育和美育等,美育是教育的一个部分。但长期以来,美育成为艺术教育的一个代名词,显得狭隘、片面,难以实现其既定的功能,达不到其预定的目的。

录第一编教育审美现象教育美价值在教育活动中的集合性生成教育审美价值在教育审美活动中的外向性实现教育审美价值在教育审美活动外的持续性实现目第一节教育审美活动以教育活动为载体教育美价值的内向性聚合第二节教育审美活动的构成第二章教育审美活动的价值生成第三章教育审美现象的本质第一节人类审美现象的本质第二节教育审美现象的本质第三节教育审美现象的特性第四章教育审美现象的产生和发展第一节教育审美现象的产生第二节教育审美现象的发

3(339 录目教育审美主体心理结构的建构、积淀和发展教育美感的心理结构第四编教育美的创造教师白身生命美的创造教师对既定教学内容的审美再创造教师对教学形式美的创造.