【教海新航线研究性学习的实践与研究】陈蕴珠学林.pdf
教海新航线 研究性学习的实践与研究 主编 陈蕴珠 副
前言 伴随着上海新一轮课程改革的启动,研究型课程的开设和研 究性学习的倡导,受到了前所未有的重视.长期以来,教师是课堂教学活动的主导者和控制者,是绝对的 权威。在大多数的课堂上,往往是教师酒消不绝地讲,学生被动地 静静地听或记,教师习惯于将学生的思维活动纳入自己事先设计 好的教学轨道之中。在这样的教学活动中,学生缺少创新思维的 空间,缺少探索实践的空间。研究型课程和研究性学习立足于“为 了每一个学生都得到充分发展”“为学生的终身学习和发展打基 础”的价值取向,以培养学生敢于创新、勇于实践和提出问题、解决 问题的能力为基本目标,以学生在学习生活和社会生活中提出的 问题为学习载体,以在课题研究的
目录.毛长红/1 中学篇 探究型课程的研究 金崇德/3 建构主义与研究型课程 许榕/23 不断总结经验有效开展研究性学习 殷大伟/28 开展研究性学习需要把握的几个问题:周风林/34 开展研究性学习推进素质教育:周上游/39 构建学校研究型课程框架打造学生研究性 学习平台 徐新根/43 扎实有效地开设研究型课程 安亭中学研究型课程开设方案 安亭中学/53 农村中学开设研究型课程的实践与思考 陆俊明/61 提高认识,开好初中探究型课程 文小燕/65 研究型课程的选题原则 陈学元/70 让教师引领学生开展研究性学习 张伟群/75 高中语文研究性学习方式初探 石镇雄