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教育技术的理论与实践 张立新宋耀武张丽霞编著
编者 2000年5月 前言 随着信息化社会的来临,科学技术在人类社会各个领域的地位 和作用越来越突出,已经成为推动社会进步的主要力量,“科学技术 是第一生产力”的思想观念也逐渐被人们所接受。因此,科技创新和 科技应用就自然成为人类社会的各个领域发展的优先战略。纵观当 今人类社会的生产和生活各个方面,由科技创新和科技应用而导致 的巨大变革和进步比比皆是,但是作为专门生产和传播科技知识的 教育部门却显得相形见出。自前,教育基本沿用的是“粉笔加黑板”的传统方式,并没有很好地发展和应用现代教育技术。正如有些人 士所指出的那样,“学校是最近50年始终没有太大改变的地方之 一”①。
五、三个领域的融合一现代教育技术观.三、学习过程是学习者积极主动的信息加工的过程 五、学习过程是学习者主动建构知识意义的过程第二节我国教育技术的产生和发展 一、我国教育技术的产生和发展 二、我国教育技术发展历史综述 附录1美国教育技术概念演化原因分析及其启示 第一节注意和知觉的基本规律