【数学文化学】郑毓信四川教育.pdf

SHUXUEWENHUAXUE 数学文化学郑毓信王宪昌蔡仲著数学哲学文化教育系列

“数学哲学文化教育系列”总序积极开展数学教育的多学科、多方位研究郑毓信数学教育的理论研究在近二十年中应当说经历了十分重要的转变。就我国而言,在最初无疑是“教材、教法研究”一统天下.其后,在80年代则逐步形成了以“数学学习论”、“数学教学论”和“数学课程论”为主体的新的理论体系.然而,从90年代以来,数学教育的现代研究又明显表现出了多样化、多方位的新特点,而这不仅是指开拓了更多的研究方向,如数学教育的测量与评估、数学方法论、现代技术在数学教育中的应用、数学思维教育等,而且也是指表现出了多学科的相互渗透与整合这一重要趋势。

述四个论题,但是,他的这一著作却未能对这些问题作出充分的讨论.而且,这一著作事实上主要集中于各种不同数学教育目标的分析,从而就很难说成是成功地建与上述的作法相反,笔者认为,数学教育哲学的最终目标就是要为数学教育奠定必要的理论基础。为了实现这一自标,我们就必须从理论的高度对上述四个问题作出全面和深人的分析。事实上,我们在此可将“什么是数学教学活动的本质”这一问题归属于“什么是数学学习活动的本质”,因为,归根结底地说,学生即应被看成是学习活动的主体,从而,学习活动的本质也就直接就哲学对于数学教育现代发展的重要影响而言,我们在此可特别提及当前在国际数学教育界十分盛行的建具